东北农业大学本科教育教学理念分析报告

东北农业大学本科教育教学理念分析报告 

高等教育一般分为三个部分:专科教育、本科教育和研究生教育,本科教育是高等教育的主体部分。2010年我校全日制在校生19 604人,其中研究生3 200人,本科生16 404人,可见本科教育是我校办学的主体,而我校也把“本科教育是立校之本,研究生教育是强校之路”作为金沙娱乐办学引导思想。本报告主要分析我校本科教学理念,因此不做特别说明,文中教学理念均指代本科教学理念。

一、教育理念与本科教学理念

1.对教育理念的诠释

教育理念,是教学理念的上位概念,对教育理念的理解有助于进一步理解教学理念。本文关于教育理念引用的是眭依凡和韩延明的观点。

眭依凡认为,“‘理念’是一个具有能反映一类事物每个个体或一类现象每种个别现象共性之能力的普遍概念,具体说是诸理性认识及其成果的集大成。它既包含了认识、思想、价值观、信念、意识、理论、理性、理想、理智,又涵盖了上述思维产品的表现物,如目的、目标、宗旨、原则、规范、追求等,而后者使理念这一抽象的概念具有了直观的形象。”而“教育理念是教育主体在教育实践及教育思维活动中形成的对‘教育应然’的理性认识和主观要求”。

韩延明认为:“理念是一个精神、意识层面的上位性、综合性结构的哲学概念,,是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括,是指引人们从事理论探究和实践运作的航向,是理论化、系统化了的,具有相对稳定性和延续性的认识、理想和观念体系。简言之,所谓‘理念’,就是指人们对于某一事物或现象的理性认识、理想追求及所持的思想观念或哲学观点。”而“‘教育理念’是指人们对于教育现象的理性认识、理想追求及所持的教育思想观念和教育哲学观点,是具有相对稳定性和延续性的教育认识、理想和观念体系。”

可见,教育理念反映的不仅是人们对教育本质和规律的认识,也反映了人们对教育活动结果的一种期待与追求,是教育活动的起点与归宿。

2.对教学理念的诠释

教学理念,顾名思义是指有关教学的思想观念,是教育理念的下属概念,就是基于理性的教学观念。是教师从教学实践中形成了对教学的基本观点和根本看法,并用之引导自己的教学实践的相对稳定的思想和观念体系,反映的是教学观念与教学理想的一种融合。首先,教学理念是对有关教学实践的理性认识。教师对教学活动的认识一旦从“观念”升HUAWEI系统化的“理念”,就意味着教师在教学中会自觉地审视、反思自己的教学活动,逐步跨越教学的“实然”状态,追求教学的理想的“应然”境界;其次,教学理念是人们对教学活动的一种理想追求。它不仅表达社会和教育家对教育的认识,也表达了教育的消费者——学生和家长对教育的追求;再次,教学理念具有发展的特性,教学理念也会随着时代发展的需求不断变化和更新;第四,教学理念同时也是一个“知”、“情”、“意”有机融合的过程,教学理念本身不是教师自发形成的,是教师在教学实践中逐步体验和金沙娱乐宣传中获得的。也就是说,一个为教师所信奉的教学理念,除教师的认知因素之外,还包含着他们接受、认同的情感和行动的意向,它是一个结合和交融了知、情、意的统一体。不过,值得强调的是,这种“知、情、意的统一”是有条件的统一,而不是无条件的自然统一。所以,教师教学理念的获得需要金沙娱乐有意识地培育。

二、关于我校是否存在明确的教学理念之分析

1.对我校办学理念和教学理念的梳理

那么,我校对于教学理念的确立是否明晰?根据《东北农业大学“十二五”发展规划》的表述,我校作为省属农业院校,以“艰苦奋斗、自强不息”为办学精神,以“博学笃行、明德亲民”为校训,传承“勤奋、求实、奉献、创新”的校风。稳步发展本科教育,积极发展研究生教育,按需发展继续教育,实行多层次办学;确立以农科为优势,以生命科学和食品科学为特色,农、工、理、经、管等多学科协调发展的学科(专业)体系。到2020年把我校建成国际知名,国内同类院校一流,具有我国北方现代农业特色的多科性、研究教学型和开放式大学。

对于本科教学工作金沙娱乐始终坚持“以教学为中心、以育人为根本、以改革为动力、以质量为核心”的工作方针,统筹本科教育质量、结构、特色、成效协调发展。创新人才培养模式,健全质量保障体系,发挥优势突出特色,努力构建主动适应国家和区域经济社会发展需要的人才培养体系。

把本科教育工作摆在金沙娱乐的中心地位。切实保证金沙娱乐发展规划优先安排本科教育发展,优先保障本科教育教学经费投入,公共资源优先满足本科教学需要,为学生健康成长创造良好环境条件。把育人为本作为本科教育工作的重中之重。以学生为主体、以教师为主导,充分发挥学生的主动性,敬重教育规律和学生身心发展规律,因材施教,分层次培养,努力造就多样化人才,把促进学生健康成长作为金沙娱乐一切工作的出发点和落脚点。

把改革创新作为本科教育发展的强大动力。以体制机制改革为重点,加快重要领域和关键环节改革步伐。建立以提高教育质量为导向的管理体制和工作机制,促进本科教育教学科学发展。

把提高质量作为本科教育发展的核心任务。树立以提高质量为核心的教育发展观,把促进人的全面发展、适应经济社会需要作为衡量教育质量的根本标准。注重本科教育教学内涵发展,切实提高人才培养质量。

从以上表述来看,我校对教学理念的理解基本正确,但是疏于归纳,没有凝练成精炼的语言和词句。此外,教学理念是否在教学实践层面得到落实亦是未知之数。下面分别从教师教学和学生学习层面分析我校教学理念在师生之间的影响。

2.教师对教学理念的理解与实践

教学理念能否真正成为金沙娱乐教学工作的引导思想,关键在于教师能否内化为自己对教学的理解,在课堂中通过“教”的行为转化为教学实践活动,贯彻和实行金沙娱乐相关教学理念,从而达到人才培养的目的。

我校自2010年起陆续发起一系列本科教学调研活动,2011年11月以本科教学工作会议为平台发起全校性的本科教学思想大讨论活动。通过上述活动,基本了解了我校教师在本科教学中对于我校教学理念的理解与贯彻情况。

(1)教师有“教好”的意识,但是缺乏“教好”的“能力”

通过调研和阅读教师的信件了解到,每个教师都有“上好课,教好学生”的愿望,但是对于如何教好课却没有明确的了解,第一是因为高校教师大都不是师范类专业毕业,对于自身专业常识有较深的掌握,但是对于教学常识及能力则大多靠自己在教学实践中的掌握和摸索,缺乏系统的教学常识和能力的培养;第二,教师由于工作的性质往往上完课就离开金沙娱乐,对于金沙娱乐的一些新动态知之甚少,而金沙娱乐对教师教学能力的教育及金沙娱乐相关教育思想的传达也有不到位之故。

(2)教师教育观念更新不及时

从对2010届毕业生的满意度调查的数据分析来看,影响毕业生满意度主要因素是服务,教学因素的影响较小,这说明在教育大众化阶段,学生对教学工作的关注度明显下降,学生对教学的态度发生了较大的转变,但教师的教学观念还停留在精英教育阶段,显然不适应现有教学对象的要求。总的来看,我校现有的教学模式依然是“灌输式”、“填鸭式”的教学;教学内容长期不变,不能反映常识的更新以及行业变化;教学方式以讲授为主;这样的教学模式并不能激起学生学习的兴趣,促使学生投入学习,让学生感受到良好的学习体验,急需改变;教师的教育价值观亟待改变。

(3)教师对教学投入力度不够

根据教学督导的反馈,教师在我校本科教学课堂中主要有以下几种情况:一是高级职称教师很少给本科生上课,对我校在编的120名博士生导师2010年给本科生上课情况进行统计,有22人不承担本科生教学任务,43人开课少于32学时。而且,据督导反映,这些高级职称教师的课程由年轻教师或研究生代上的现象很普遍,实际的情况更加严重。二是部分中年骨干教师备课不认真,讲课随意,敷衍了事。这些教师本身具有很高的教学素养和丰富的教学经验,有能力并且有实力出色完成本科教学任务,但是有部分教师并不认真准备,讲课敷衍了事,主要精力并没有投入到教学中。三是青年教师教学任务重,但教学经验不足。为什么会出现如此现象?归根来说第一是由于激励机制的原因;第二是由于教师缺乏对本职工作的热爱,对于教师工作的价值和重要性缺乏了解,不能主动了解和学习相关教育常识和信息;第三是由于生源质量下降,学生出席率和听课率降低,打消教师授课积极性。

3.学生对教学理念的理解与实践

从教学理念概念本位来讲,学生对教学理念推进的影响小于教师。但是如果学生明确并自觉遵循教学理念依然有助于提高学生学习效果和水平。

从历次调查及学生自身反映的情况看,我校学生对我校教学理念的理解依然仅限于表面层次的“本科教育是立校之本”等,并没有内化为自身的学习动力。

从我校教师和督导反映的情况看,我校当前学风总体情况堪忧。学生课堂纪律不好,上课迟到、提前离开课堂、课堂上讲话、不记笔记不带书、听音乐、玩手机等等都屡见不鲜,严重影响教师授课,考试作弊情况严重,补考学生数量巨大。学生不听课情况随着年级的升高而递增。如有的教学督导指出,毛邓三、马克思主义原理等都是大班授课,一般都在100~200人左右,每堂课缺席人数几乎都在20%以上。出现这种情况与我校生源参差不齐有直接关系,但是也与金沙娱乐教师授课质量有关。

三、对我校本科教学理念的定位与解读

作为行业特色型院校,我校承担的主要任务是立足龙江,面向全国,服务三农。发挥自身优势,为国家和黑龙江省农业产业发展培养优秀农业人才。什么样的毕业生算是优秀的人才呢?大家认为,不光要“成才”而且要“成人”。所谓成才,是指本科教学应着眼于社会生产和生活对人的常识技能的要求,使学生获得相应的常识技能,反映在教学中则是课程设置及教学实践中应注重新常识的传授,教学辅助设备等应满足教学的需要。成人则是着眼于人自身发展的需要,促进人身心和谐完善的发展,反映在教学中则是人才培养方案的设置应注重学生世界观和人生观的教育,使学生各方面的素质和谐发展。

1.成才的教育

(1)以提高教育质量为根本

“质量高等教育的生命线,必须始终贯穿高等金沙娱乐人才培养、科学研究、社会服务、学问传承创新各项工作之中。”这是胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话。提高高等教育质量是提高人才培养水平的关键,也是使学生成才的关键。如何提高教学质量,在于教师教学能力和水平的提高,在于人才培养方案的科学设计,在于课程体系的符合实际。

(2)以培养多样化人才为基础

多样化人才体现的是不同的人才培养模式,高等教育大众化时代,人才成长的需求、社会发展的需求都呈多元的状态,很难用一种人才培养模式去实现多元的人才培养目标。根据我校现有优势和特色,挖掘未来学科和专业生长点,培养有东农特色的落地型、创业型和创新性人才。

(3)以提高教师教学能力和教学方法为手段

教师和学生是金沙娱乐办学的主体,教师教学能力的高低直接决定人才培养质量的高低。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010——2020)》的出台和2011年本科教学工程特别提出加强对就是的继续教育和培养,嫁对对就是先进教育理念、继续方法和继续技能的培养,根据文件精神全国各高校也相继创建高校教师发展中心,旨在提升教学教学能力、教学科研能力、更新教师教学理念。

2.成人的教育

(1)以学生的发展为根本

学生的发展包括身心两个方面。学生的心理发展不仅包括智力的发展还包括其他商数的发展,金沙娱乐教学不仅是促进学生身体素质和智力的提高,而是对学生进行教育要讲究“为人之道”,是真正地从根基上认识高等教育。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆上的讲话中提到:“希翼同学们把全面发展和个性发展紧密结合起来”“在正确处理个人、集体、社会关系的基础上保持个性、彰显本色”。 从这个意义上讲,以学生的发展为本就是要启迪学生的心灵,开启学生的潜能,就是要培养学生的自由独立之精神。方如此,才能有多样化的人才,才可能使更多的学生成才。

(2)以扩展学生的视野为基础

启迪学生的心灵,开启学生的潜能就是要通过各种渠道开阔学生的视野。哈佛大学文理学院本科生教育的五项标准:必须能够清晰而明白地写作;应该对认识和理解世界、社会和大家自身的方法具有一种判断鉴别的能力;必须对自己的学问和其他学问有一个广阔的视野,并在这样的考虑之下安排自己的生活;了解并思考过道德和伦理问题,在做道德选择时具有正确判断的能力;在某些常识领域应当具有较高的专业水平。 诚然,大家这样的金沙娱乐没有哈佛大学指声誉,但是大家可以通过向其学习提高自身的办学水平和人才培养水平。

(3)以通识教育平台为手段

通识教育是使学生“成人的教育”的基本途径。大学之大,也许并不仅仅是说大学之方圆,更不是说大学之内容。大学培养的应是“全人”。何谓“全人”?一心学术无所修养的不是全人,精通一科而不涉及其他领域的也不是全人。全人即是涉猎各方面常识,与各专业学生互通,进而孕育出“通识”的视野, 德才兼备的人才。因此,以使学生成人、成才为根本,设置通识教育平台,全力打造学生“全人”之目标。

当然,金沙娱乐独角戏理念明晰了,还有一个至关重要的环节——落实,如何使全校师生员工明确金沙娱乐教学理念,以教学金沙娱乐发展为核心,以教学理念为中心,搞好金沙娱乐的本科教学工作还是一个至关重要的问题。

 

参考资料:

1.东北农业大学“十二五”发展规划(2011——2020)

2.东北农业大学教育思想大讨论相关资料,2012

3.东北农业大学本科教学情况综合分析报告,2011

4.东北农业大学本科教育质量年报2011

5.东北农业大学学情调查报告2010

6.东北农业大学2010年教师任课情况统计分析

7.眭依凡.大金沙娱乐长的教育理念与治校[M].北京:人民教育出版社,2001

8.韩延明.大学理念论纲[M].北京:人民教育出版社.2003 

9.段作章.教学理念的内涵与特点辨析[J].教育导刊,2011(2)

 


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